La educación contemporánea se halla inmersa en un cambio de paradigma impulsado por la convergencia tecnológica y la necesidad de responder a los retos de la sociedad del conocimiento (Solórzano et al, 2025). Estudios como los de Arias et al. (2024) revelan que las estrategias activas, tienen un impacto positivo en el aprendizaje significativo, considerando las estrategias didácticas activas como muy eficaces para la mejora de la calidad educativa, si bien asocian su éxito a un adecuado apoyo institucional y a la superación de obstáculos estructurales. En una revisión bibliográfica sobre utilización de metodologías activas de Miranda y Choez (2024), los antecedentes señalan una creciente demanda de enfoques pedagógicos centrados en el estudiante. Sin embargo, el problema identificado es la insuficiente implementación de estas metodologías en las aulas tradicionales, a pesar de sus beneficios demostrados. Y subrayan la necesidad de integrar estas metodologías en los programas educativos para promover un aprendizaje más profundo y duradero. Cárdenas et al. (2023) afirman que la utilización de las metodologías activas acompañada de las herramientas tecnológicas permite a los estudiantes participar en la construcción de sus conocimientos de manera activa y participativa, pudiendo ser aplicadas en diferentes niveles y modalidades (presenciales, en línea o a distancia). Este interés por las metodologías activas, según Cabanillas-García et al. (2024), se corrobora por el aumento continuo de la producción científica en este campo, identificándose revistas de alto impacto que publican sobre el tema, de forma cada vez más habitual. La justificación del curso radica en la imperativa necesidad de trascender los modelos pedagógicos tradicionales hacia estrategias inductivas que fomenten el aprendizaje profundo y competencial, acordes con las exigencias educativas actuales. La propuesta complementa la formación académica universitaria con un currículum especializado que integre la innovación como un medio para alcanzar la excelencia educativa, en sintonía con los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Este curso se justifica por su valor estratégico para el desarrollo profesional docente. Al estar diseñado bajo el rigor académico de un título propio de la UJA, proporciona una base científica sólida que optimiza la práctica en el aula y constituye un mérito curricular de alta relevancia en los baremos de los procesos selectivos de la función pública docente.